nobook虚拟实验室怎么样（Nobook 虚拟实验室：一款工具的平台梦）

“Nobook 虚拟实验室”（以下简称 NB） 是一系列基于平板的应用，针对初高中，学生可以在其模拟的环境中做实验。目前 “已建成” 物理和化学两个学科的 “实验室”，物理中的声、光、电、力、热、电磁六大学科各有一个独立的 “实验室”（即平板应用）。举例来说，打开“NB电学实验室” 的应用，学生可以拖动工具库中的灯泡、电源、导线、电压表、滑动传感器等几十种工具，随意组合电路，观察实验效果。

虚拟实验室并非一件新鲜事，NB 系列让我觉得有些特别，是因为以下两点：NB 物理系列背后有 “公式算法引擎”，这意味着学生可以随意调节电压、电阻、密度、摩擦力、重力等物理参数，观察不同参数下实验对象的变化，而【资 ;源 之.家.】ziyuanzhij. cn 每日持.续更新.可.实操.的在不具备 “引擎” 的虚拟实验室中，学生只能按照既定某一条的 “正确” 的试验路径操作，任何其他操作都不能被识别，整个过程更类似于 “加入互动元素的实验流程展示”，而非有真正探索性的实验。目前 “引擎” 只能在物理这一个学科中实现，而化学实验因为涉及到光照、温度等参数的模拟，算法太复杂，尚不能实现学生自由操作，NB 化学版更类似于上面说的 “实验流程展示”。

另外，而 NB 基于平板开发，实验过程更接近 “动手操作” 的真实实验环境；如果电子书包、电子教材未来能得到普及，基于平板的应用无疑有很大的想象空间，比如 NB 可以和出版社合作，将虚拟实验内嵌到教科书中；

研发 NB 虚拟实验室的公司 “亚【资 ;源 之.家.】ziyuanzhij. cn 每日持.续更新.可.实操.的泰盛世” 成立于 2008 年，之前是一家为 K12 学校提供 “信息化教室解决方案” 的项目外包公司，从 2013 年开始推出自己的品牌 NB。创始人童钰告诉我，之所以选择实验作为切入点，是因为看到目前学校实验教学效率低、门槛高的现状：以物理为例，初高中课本总共划定了 200 多个实验，但学生有机会亲自独立做的很少，大多数情况下，老师会直接拿一套器具到讲台上，通过演示和传阅的方式完成实验，毕竟在教学任务紧张的情况下，到实验室让每个学生动手操作显得有些浪费时间和精力。NB 希望平板能降低这个门槛，把实验真正带入每天的教学中。

虽然有了自己的产品，但目前 NB 进校的方式依然是和网龙、科大讯飞这样【资 ;源 之.家.】ziyuanzhij. cn 每日持.续更新.可.实操.的的大集成商合作，在为学校打造信息化教室时，将应用预装在学校采购的平板设备中。这种方式中间环节多，利润低，且本质上没有办法让学校对产品形成很强的品牌认可度和粘性，因此童钰下一步的打算是在这款工具的基础上完善产品链条，并直接和学校对接。

围绕 “实验” 这件事，公司即将推出这些产品：

PC 端备课工具：允许老师创建实验，满足不少老师喜欢在课本之外自由发挥的习惯，成品也可以用 flash、图片等形式导出，供课上讲解之用，也可以被同步到云端，让所有老师共享；资源库：除收集老师生产的实验内容之外，公司自有的内容团队也会按照 “目的、步骤、结论” 的实验流程，生产资料包，希望覆盖初高中课本中的所有实验及一部分【资 ;源 之.家.】ziyuanzhij. cn 每日持.续更新.可.实操.的超纲内容；云端协作平台：以“实验” 为连接点，老师通过平台布置实验作业，学生利用 “NB 虚拟实验室” 工具完成并上交，系统将跟踪学生每个操作步骤，并将统计数据反馈给老师端，老师可以直观的了解学生对实验的掌握情况，完成个性化评价，有针对性的规划下一步的教学；协作平台的最终效果类似于实验领域的 “一起作业网”。

总之，这是一个曾经的传统外包公司，希望绕过种种中间环节，一步步做出“离用户更近的产品” 的故事。在工具的基础上做内容、做平台，这是一个前景美好的计划，不过横在 NB 面前的挑战绝对不少：作为一款 2B 产品，绕过目前合作的集成商后，公司能否找到更合适的进校渠道？想想当年一起作业网为了进校，【资 ;源 之.家.】ziyuanzhij. cn 每日持.续更新.可.实操.的也是大费周折。另外，和每日例行的数语外作业相比，实验是一个较低频的需求，围绕实验这件事做出的工具是不是足够刚需，又是否有一个独立的平台型产品诞生的机会？

数据方面，目前 NB 和十几家大的集成商都有合作，应用的月活在 9 万左右。团队目前有 20 人左右，正在寻求 A 轮融资。产品展示视频戳这里。

原创文章，作者：小天